寻找学生的闪光点_寻找学校同学的闪光点栏目

寻找学生的闪光点

我从教几十年，今年遇到了最头疼的一个班，成绩差不说，连正常的教学都难以维持下去，在课堂上有丢大纸团的、有打闹的、有吃东西的…………全校几个出了名的“调皮鬼”大都在这个班里。气得任课教师四处告状，作为班主任的我，更是哭不堪言。

怎么办？我经过反复考虑，我决定改变以往先给调皮鬼学生一个下马威的做法，因为屡次使用该法并没有起到实际的功效。我决定寻找学生自身的闪光点，激发他们内在的活力，以使他们强化自制力，扬长克短，提高自己的约束力，达到班级管理的良好效果。

于是，我对这个新班，先不动声色，通过课堂教学、课外活动、班级活动等暗暗地观察他们的真实情况。经过一段时间，我获得了比较丰富、具体的材料。我发现了调皮鬼学生的共同特点是：在班级生活中没有目标，自制力差，破坏性强。但他们有各自的特点：有两个好画画，上文化课的时候常偷偷画画，违反纪律；有一位爱好唱歌的，上课专门抄歌词：有二个爱好足球，自己专门有一个足球记录本，上面记着各种赛事的对阵形势、成绩等。另外四个是篮球迷。于是我发现了他们的闪光点，就开始采取办法。我教育他们：应该看到自己的闪光点，努力挖掘自己的潜力，确定好自己的学习目标。对好画画的调皮生，我列举一些大画家成才的例子，使他们懂得，艺术水平的提高离不开文化这一基础，而自身修养的水平又能促进艺术水平，待他们有进步时，我又把他们推荐给学校的美术小组；对于足球迷，我把他们推荐给学校的足球教练；音乐爱好者推荐给学校的音乐教师进行特长培养；蓝球迷交给了我自己，因为我本身就是教师篮球队的队员。于是，几个调皮鬼都有了自己的目标，都能认识到自己的内在潜力，有了奋斗的方向，每天在课外活动和课余时间都搞起自己的“专业”，激发了自己的活力。当他们松劲的时候，我不讽刺，不诈唬。而是用他们心目中的`偶像的事迹去教育他们。不同的爱好使他们有不同的偶像。古今中外的美术家、音乐家、优秀运动员的事迹是这类学生的教育素材。有一个阶段，我领的篮球球迷不认真训练，纪律上有松垮现象，于是，趁围坐一起的休息时候，我就给他们讲乔丹的故事，因为他们最佩服的是出名的运动员。他们立刻被乔丹刻苦训练的故事所感动，也明白了我的教育意图，都表示要向乔丹那样去战胜困难。

两年过去了，两个美术生从市里捧回了三个奖杯，并以美术特长生考入高一级学校，小足球迷、篮球迷成为学校的体育健将，并因为体育特长进入高一级学校学习，音乐爱好者进入音乐学校学习。他们的闪光点得到了发挥，激发了他们的潜能，迸发出绚丽的智能火花。

因此，我们不应只看学生的缺点，更要善于发掘学生的优点与长处，就像一些老教师所说：“好学生是夸出来的”。

当学生犯错误，你找到学生时谈话时，一定要先了解事情因果关系。让学生与你一同坐下来聊天，而不是你坐着，他站着。心平气和的，当你是他的大哥哥大姐姐一样的关心学生，刚离开家是否习惯啊？食堂的饭饭菜是否符合口味啊？和同学相处的是否融洽？，切记千万不要把犯错误的学生找来，上来就开始骂。把学生说得一无是处，这样就会无形把自己推向学生的对立面。学生虽然表面上不说，但心理上已经开始慢慢与你拉开距离，知道事情恶化，最造成严重后果。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，把学生骂得一无是处。其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

每个学生都是有优点的，比如说一个学生喜爱打篮球，你可以跟他讲：“篮球都可以打的这么好，可以在炎热的夏天持续作战一两个小时，为什么现在一节课都坚持不住呢？老师对你期望很大（当然老师对每一个学生期望都很大），会关注你的”。学生听后感觉老师是关心他的，会觉得你是朋友，一旦他认可你，那么他就会在你以后的工作中默默的支持你。

一个学生成绩不好，请不要叫他“坏”学生，他可以不迟到，不早退，可以文明有礼貌，不违反班级的班规以及学校的校规，仅仅是在成绩方面暂时落后与别人而已。反过来说成绩好的也不一定是好学生，例如“毒胶囊”、“毒奶粉”、“地沟油”等等，很多用高科技制造出对人体有害的食品都是高学历的人才能发明出来的。他们只是学习好，但是忘记了做人的准则。这样的能叫做好学生吗？

一个学生成绩不好，但是他也许体育很好，在学校的体育运动项目中会发挥很重要的作用，一个学生成绩不好，但也许他的艺术天分会很高，在学校的各种艺术活动中能发挥重要的是作用，一个学生成绩不好，但也许他的组织能力会很好或者音乐很好再或者美术会很好......

不要把学生当做小孩子，现在的学生懂得很多甚至连我们都不知道的东西，更不要以成绩看学生，成绩好的就是好学生，成绩不好的就是坏学生，不要以一件事来否定学生，谁都会犯错，更何况是学生，我们要给他改正的机会。在学生面前多说学生的优点，缺点点明就好，他们很聪明，会领悟到的。

作为一个班主任应当先教学生怎样做人，再教怎样学习，首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。

只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。

只要以爱心相待，以浓浓的师爱去感化他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。

只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。我们会发现那些所谓的“坏”学生，其实并不“坏”。

我们班的包袱变成了财富。并多次被评为优秀班集体。在全市组织的班级管理经验交流会上，我动情地说：任何学生自身都有闪光点，要善于了解孩子的一举一动，多与孩子交流、多与家长教师交流、及时掌握孩子的思想状况，多找其闪光点，只要努力寻找出学生的闪光点，促进他长处的发展就是征服他短处的利剑，学生就能扬长克短。