红色渐变色怎么画_《红色的画》教学设计

范文（精选3篇）

作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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教学目标：

1、知识与技能：

认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力记忆运用色彩的能力。

2、过程与方法：

练习生活实际，引领学生走入“红色的画”感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。

3、情感态度和价值观：

激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活，共同合作的能力。

教学重点：

认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。

教学过程：

一、导入新课：魔术激趣，引入课题

1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。教师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝

2、红色是三原色之一，在很多国家，很多的场合有特殊的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品

3、出示课题——红色的画

二、讲授新课：

1.感受红色

教师：.看到红色，你会想到什么？

生：苹果、草莓……金鱼、红猩猩、火烈鸟……

2.教师课件展示知然界中，生活中红色的图片

3、看看中国人最喜欢的颜色，了解红色的画分析农民画《剥玉米》

（1）第一小组：这幅画描写了什么样的景象？

（2）第二小组：小练习， 请你找一找画面中深浅不同的红色…

（3） 考眼力：除了红色，你还有什么发现？

生：还有蓝色、黄色、绿色…..

（4）说一说：什么是 红色的画？

小结：红色是中国人最喜欢的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。

4、游览小小画家画廊：小朋友的画表现了哪些题材？是怎样设计颜色的？

三、艺术实践：

以红色为主色调来涂一涂你手中的线稿。

四、展评:

按小组进行作品展示，自评，互评。评一评，谁的作品将红色表现得喜庆，热烈丰富。

五、课后拓展：

自主创作一幅红色的画。搜集生活中黄色和蓝色的画，为下一节课做准备。

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教学内容：人美版三年级上册第6课

教材分析：

本科属于“造型表现”领域课程。与第七课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以联系生活实际，学习和认识、了解三原色为主的课程。本课旨在让学生认识和了解三原色中的红色及其邻近色，并学习用这些色彩进行表现。本课的教学使学生从盲目、随意的涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩，运用色彩，培养学生的色彩美感，让学生了解到，红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。

教学目标：

1.认识三原色，感受和认识红色特有的美感。

2.能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感。

3.激发学生学习色彩知识的兴趣，培养学生热爱生活，共同合作的能力。

教学重点：

认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

教学难点：

引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。

教学过程：

一、导入新课

1.欢迎进入色彩王国，认识三原色。（红、黄、蓝是无法调和出来的，它们被称为三原色。）

2.今天这节课我们先来了解红色，创作一幅《红色的画》（板书课题）

二、讲授新课：

1.感受红色

生活中，你在哪里看到了红色？（相机出示图片）

它给人什么感受？

生：快乐、红红火火

小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、温暖，热烈，代表红红火火，吉祥如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。

2.寻找红色

生活中那些事物是红色的？

（1）哪些东西是红色的？

（苹果、草莓……）

（2）哪些动物是红色的

（金鱼、红猩猩、火烈鸟……）

（3）生活中那些红色的场景给你的印象最深刻？（夕阳、过新年……）

3.欣赏红色的画

（1）欣赏农民画《剥玉米》

1）请你找一找画面中深浅不同的红色

2）考眼力：除了红色，你还有什么发现？

生：还有蓝色、黄色、绿色……

3）红色的画在画面中给你什么感受？（丰收的喜悦）

小结：红色是中国人最喜欢的颜色，《剥玉米》正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。

（2）欣赏名家作品

思考、讨论、交流，画面中用红色表现了什么内容？你喜欢哪一幅作品？

1）《鸡冠花》林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。

2）《红色的和谐》法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇特、神秘的想象。

（3）欣赏同伴作品：他们的画表现了哪些题材？

思考：以红色为主色调画一幅画，你想表现什么内容？

三、艺术实践：

1.找一找：找出水彩笔或油画棒中的红色家族成员。

2.画一画：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画。

四、作品展评

1.小组互评，谁的作品将红色表现得喜庆，热烈丰富。

2.全班展评。

五、全课小结

这节课我们了解了三原色，还运用各种各样的红色创作精美的作品，希望你们能大胆运用红色装饰我们的生活，让我们的生活变得更美好。

教学反思：

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛 。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景，让学生了解到红色，知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品，激发学生创作的欲望，使学生从盲目、随意的涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩，运用色彩表现事物的美，培养学生的色彩美感。

学生能找到许多可以表现得事物，兴致很高，可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因，一是教师对于方法的指导欠深入，应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面，表达感受；二是学情把握不够，可让学生从尝试表现生活简单的事物开始，逐渐提高造型能力，避免出现眼高手低的`现象。

《红色的画》教学设计3

知识技能目标

①认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

② ☆重点认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

③ △难点引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

情感态度目标

让学生更加注重观察生活，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

学具

图画纸、绘画工具

教师活动

一、学习新知，导入课题

欣赏美丽的图片，提问：看了这些图片有什么感受？「漂亮」觉得哪些方面漂亮？（色彩）我们的生活在绚丽多彩的色彩世界中，今天我们就一起研究我们周围美丽的色彩。

二、师生探讨，表现创新

出示三原色图片：

① 在我们的色彩世界中有三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，它们是红、黄、蓝。这三种颜色被称之为“三原色”。

② 现在考考你们如何运用这三种颜色。画神秘的大海你们会选择哪种颜色？（蓝色）画丰收的季节你会用什么颜色？（黄色）那如果表现欢快、热闹的场面我们又会选择什么颜色？「红色」为什么会选择红色呢？（红色可以带给我们热烈、喜庆、奔放的美感）这节课我们就学习用红色来表现我们的作品。「板书课题」

③ 展示红色为主的照片。提问:除了这些还有哪些内容可以用红色来表现？（过年、结婚…）

④ 一起看一下画家是如何用红色来表现画面的。

① 欣赏中国作品。

②欣赏外国作品。

⑤ 师:什么样的画能称为是红色的画？（学生回答，老师总结）在一幅作品中如果绝大部分幅的颜色是红色，那么这幅画就是一幅红色的画。

⑥ 在红色的画中可不可以出现其它的颜色？「总结:可以，起到衬托的作用。」

⑦ 看看同学们是如何表现红色的画的。（欣赏学生作品）观看时一并提出问题：作品都表现了哪些内容？

⑧ 欣赏不同手法创作出的红色的画。（绘画、粘贴、剪贴…）

三、出示要求，学生实践

用自己喜欢的形式创作一幅以红色为主的画。

四、示交流，多元评价

1. 展示学生作品

2. 组织学生评价

3. 谈一谈自己的感受

作业设置

用自己喜欢的形式创作一幅以红色为主的画。

板书设计

6、红色的画

三原色：红、黄、蓝

红色：热情、温暖

课后反思

本节课的目标是认识三原色，知道红色的画是以红色为主的画，能够以红色为主创作一幅画，并且提高学生对色彩美的感受能力。在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。

我在课堂中采用直观的方法，进行调颜料，让学生认识不同种类的红色，并结合学生所带的学习用具，将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，找自己身边有关红色的物体等，这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品，以启发谈话为主，引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感，同时强调色为主的画，还可以用少许别的色，以此来培养他们运用色彩的能力。

总之，本课我联系学生生活实际，使学生感觉到我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。