老师，您好诗歌_老师您好诗歌中春蚕指什么

在平凡的学习、工作、生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。那什么样的诗歌才是经典的呢？下面是小编为大家收集的，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1

在昨天与今天之间铺设大道，

在愚昧与学问之间架设小桥，

在迷惘与智慧之间做出勤劳，

这一切都属于老师，

属于“园丁”。

我们不敢遗忘，

我们不敢遗忘是谁带着我们步入科学的殿堂，

我们不敢遗忘是谁让世界拥有爱和书声琅琅。

老师，我们坚信，

哪里有困难，

哪里便有您，

哪里有黑暗，

哪里便有您带去的光芒。

您喂养的雏鹰，

飞向了蓝天。

而您，周公吐哺，岁月染霜。

叫您休息，

一声“不累”，

便可继续工作。

一切都已成为过去，

一切都已成为回忆，

记忆的潮水中有一朵浪花最高，最好。

那是老师。

啊，老师，您把所有的温情给了我，

您把所有的真诚给予了我，

您的事业令人神往。

回一回头，

您对着我笑笑，

您的目光总是那么亲切、温柔。

在这教师节之际，

让我向您深情的道一声：

老师，您好！

我们将铭记您的教导，

去谱写新的篇章。

2

老师您好

//

有一天在当代护士

看见您的名字

悄悄地埋下一颗种子

渴望有一天与您相见

虽然记不清那一次

写给您的信是否有回应

但天意注定

我们有缘分成为知己

/

刻骨铭心的记忆

来自凤凰相约

听了您的课

决心向您学习

虽然我不是小学生

但我的文字功底很低

有了您这位老师

我才更加坚定求学的信念

/

脚踏实地做护士

实在不容易

有一天在您的悉心指导下

吐露了我的心路历程

从此周围的人

也给我鼓劲

从古至今有毛遂自荐

年过半百的护士亦能奋进

/

离开临床

我没有放弃挚爱护理的情

一切靠自己努力打拼

岁月无情师生情真

信任与支持助力友谊长青

在这非常时刻

我的心得到您的温暖和安慰

您的恩情激发我开拓创新

/

道一声老师您好

几十年来您辛苦了

桃李满天下

是您的功劳

无论您去哪里

都会有人念叨

盼来日相邀

一起去世界快乐遨游

老师，您好诗歌3

提起诗歌教学，我一直认为：反复诵读是诗歌教学的不二法门。要指导学生反复诵读，在学生与语言文字的亲密接触中有所悟，有所得。那么，反复诵读就是让学生一遍又一遍漫无目地读，或是男生读完后，女生读，个人读后，小组读这样你方唱罢我登场式的读，或是匆匆初读后，就让学生有感情地读，于是，学生摇头晃脑、拿腔捏调地读呢？显然不是！那就领着学生去分析理解，精雕细琢？显然也不是！因为诗歌是一种信息量大、情感丰富的文体，非常简洁的文字里却蕴藏着很多很多，是浓缩的精华，用词之精当、情感之微妙、意境之深远，只可意会，而难以言传。且很多时候是作者情感喷发后的外显形式，情之所至，情动辞发，很模糊、很朦胧，并没有太多的为什么。所以，过多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化诗歌的语言美、韵律美。不如，以模糊（不做过多的`分析讲解）对模糊。那么，教师作为学生学习活动的引导者、参与者，该何去何从呢？又该如何发挥出平等中的首席所应有的主导作用呢？我再次陷入沉思：诗歌（也包括其它文体）是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。因此，是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？

带这这样的思考，我在《老师，您好》的教学中做了尝试，有一定的收效，但仍觉得力不从心。

我引导学生将课文读通、读顺后，结合课后练习题说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。

学生读后开始的回答，让我暗暗窃喜：

如：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！一名学生回答说：我们现在的生活条件越来越好了，东西越来越先进了。我听爸爸说过，昆山这几年发展太快了，就像做梦一样。（生笑）这都是靠老师教给我们知识，让我们有本领了，所以，作者很激动，很感谢老师，心中的感情就像大海的波涛一样。

再如：笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。一名学生回答说：这里的新苗是指我们学生，这句话就是说，老师很关心、爱护我们，他们教给我们知识和做人的道理，让我们长得很健康、很强壮。

不过，对其它的句子理解就无人问津了，学生们在抓耳挠腮，不知该如何作答。我想，这不愤不启，不悱不发之际正是教师主导作用发挥之时。 如：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。这一句，我首先告诉学生李商隐的《无题》有这样一句话：春蚕到死丝方尽，蜡炬成会泪始干。后来，人们就把老师比做春蚕。学生渐渐清晰，我又让学生再读这一句，并在头脑中想象，仿佛能看到什么，学生读了之后，还有些茫然，我便边做写字的动作，边轻轻引了个头：夜深人静的时候这时，有几个反应快的学生马上接上去，夜深人静的时候，老师窗前的灯还亮着，他在聚精会神地为我们批作业、备课，让我学到更多的知识，实现自己的理想。

其他的句子，我也做了一些引导，但总觉得学生的思维没有打开，理解得有些生硬，这和我备课时的粗线条，准备得不够细致，及高估了学生的生活阅历、知识储备有关。