钱塘湖春行复习课教案_钱塘湖春行优秀教案

钱塘湖春行优秀教案

《钱塘湖春行》

一、教学目标：

1.了解诗人基本信息。

2.梳理诗歌中，作者所行”处见到的景致，体会寄寓在意象中的情感。

3.品味诗歌中具有艺术张力的字、词。

　    4.通过诗歌的学习，了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。

5.领会诗中描绘的情景，体会诗歌所营造的意境。

6.初步了解律诗在格律上的要求

二、教学重、难点：

1.律诗在格律上的要求，如押韵等。

2.诗人的主观情感是怎样融和在写景中的

3.品味诗歌中具有艺术张力的字、词。

三、教学过程:

「一」、导入

钱塘湖是西湖”的别名，古往今来，有多少描绘西湖美景的诗啊!首先人们想到的是苏轼的名句：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”「幻灯片1：西湖美景。文字： 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。” 苏轼;选自《饮湖上初晴后雨》」而白居易的《钱塘湖春行》更是描写西湖美景的代表之作，读了他的这首诗，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到苏轼这比喻的确切。

今天我们要学习的就是白居易的《钱塘湖春行》「幻灯片2：该课封面，应包括西湖、湖水、堤岸、骑马漫步的诗人、燕子、树间的小鸟等景物。文字：该课课名、作者、全诗。画外音：男声朗读该诗。」

　　「二」、写作背景

白居易「722-846」，字乐天，自号香山居士「幻灯片3：白居易照片或图片。文字：白居易「722-846」，字乐天，自号香山居士。”」原籍太原，曾官太子少傅。著有《白氏长庆集》七十一卷。

白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以因事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。

《钱塘湖春行》是白居易于穆宗长庆三年任杭州刺史时写的。让我们一起把这首诗朗读一次，感受一下诗中洋溢着的春意。

「三」、分析结构

1、 感受全诗，我们知道诗人在这首诗中写的'是骑马游西湖，全诗大部分文字写的都是春天的景物，西湖有那么多景物，诗人在这首诗中使用的是怎样的顺序?

分析：这首歌咏西湖的诗，旨趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是要从总体着眼描绘湖上蓬蓬勃勃的春意。为此，作者采取了两种写法：一是在行进途中展开景物描写。开始从孤山寺写到贾公亭，「幻灯片2中孤山寺”与贾亭”几个字变换形态、颜色」结尾又写到东湖白沙堤「幻灯片2中白沙堤”与湖东”几个字变换形态、色彩」，诗人足迹遍及大半个西湖;二是选取典型与分类排列相结合：中间四句写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物，莺、燕是禽鸟，属动物「幻灯片2中莺”与燕”二字变换形态、色彩」，花和草是植物「幻灯片2中花”和草”二字变换形态、色彩」，这样的选择组合，独具匠心。

这样，我们知道此诗是从行游观赏的角度来写钱塘湖的景色的。全诗像几幅连缀而成的风景画，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。诗从孤山寺”起，以白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不见痕迹。结构之妙，诚如薛雪所指出：乐天诗‘章法变化，条理井然’「《一瓢诗话》」。

2.梳理作品中的意象、体会作者在意象中寄寓的情感：

《春夜喜雨》的题眼是雨”字，而《钱塘湖春行》的诗眼就是一个行”字，一贯而下，统摄全篇。在作者春行”之时，移步换景，美好春景化作诗人笔下的一串串意象。这些春季典型的意象，成为全诗，引人注目的焦点。

水面”云脚”早莺”暖树”新燕”春泥”乱花”浅草”绿杨”白堤”

自孤山寺北贾亭西”起，行至白堤”，作者选取的都是最能表现春”的景象。

一切景语皆情语”。春雨过后的西湖，水色天光，波起波平;早莺争春”春燕啄泥”写尽初春时节的生命活力;乱花迷眼”浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致;最后一联更是直抒胸臆，以一个爱”字，一个不足”点明——作者在早春风光中的无比喜悦、热爱之情。

「四」、品味诗歌中具有艺术张力的字、词：

本诗在内容理解，情感体会上的难度不高，抓住意象则能正确体会作者的情思。但本诗最大的成功之处，除了移步换景，不着痕迹外，更重要的是运用了一系列极具表现张力的字、词。这些点睛之笔，使本就春意盎然的诗歌，平添一份生命力。

早”莺、新”燕。一早”一新”，交相辉映，共同营造出早春的别致而新鲜的景象。

渐欲”两个副词，取代了动词的效果，表现出春季乱花”自含羞待放到娇艳怒放的整个过程，极具动态感和生命张力。硬是将原本一时一刻的景象表现成一个完整的生命生长过程。

才能”与渐欲”对仗，表现出春草新长时的新”嫩”感。

这些字、词，紧扣一个春”字，也将整首作品推向了一个艺术高峰。值得品味。

「五」、反复品读诗歌：

感受作者陶醉在西湖早春风光中的愉悦之情，以及诗歌艺术手法上的张力。

钱塘湖春行