部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案_部编版怎么都快乐课文朗读

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的，欢迎阅读与收藏。

部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案1

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

教学难点

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

"如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……"你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"怎"，翘舌音"绳"和边音"蓝"的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

「1」教读生字并组词造句。学习"讲、行、许"时，可以用猜谜语的方法；学习"玩、很、当、音"时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。「谜底：讲」

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。「谜底：行」

午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。「谜底：许」

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

「2」对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"玩"左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

"很"左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

"音"点写在竖中线上，"立"上横短下横长。

"讲"左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

"行"左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

"许"右边是"午"，不要写成"牛"。

「3」归类识字。

归类示例：

元-玩「玩乐」-完「完结」

艮-很「很多」-狠「凶狠」-跟「跟前」-恨「怨恨」

当-档「大排档」-挡「阻挡」「4」多音字辨析。

得dé：得到得过且过 de：听得认真 děi：得听我的得亏

巧记：时间过得「de」快，转眼上小学。考试得「dé」高分，得「děi」亏方法好。

「5」书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

「1」诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

「2」诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写许多人玩更快乐。

「3」第1～3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写"几个人玩，很好"，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的"正好用纸折船，折马……"这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

2．导入新课。

今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？「齐读课题」

这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

「1」朗读指导："一个人"要重读，突出一个人玩的快乐。"正好""当然还有"要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

「2」全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

「3」思考：一个人的快乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

「4」讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

「1」朗读指导：第2节中"两个"要重读，读出两个人玩的快乐。"得有人听"要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。"象棋""羽毛球""跷跷板"要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

第3节中"三个""多个""更有劲""你跳""我跳""轮流跳"要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

「2」为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读故事时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

「3」画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3．学习第4节。

「1」朗读指导："许多""更好""什么"要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

「2」说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

「3」为什么大家一起玩时更快乐？

明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

「4」为什么说"许多人玩，更好"，而不说"许多人玩，最好"？

明确：这里的"更好"是相对前面的"很好"来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说"没有最好，只有更好"。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

「5」讨论：许多人还能玩什么游戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

「6」自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

「1」按照课文内容填空：

课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

明确：讲故事跳绳

「2」想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案2

教学目标

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。「重点」

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。「难点」

课前准备

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。「教师」

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。「学生」

课时安排

1课时。

教学过程

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！「板书课文题目」

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？「图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。」

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？「高兴」请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

「1」家长读给孩子听；「2」孩子读给家长听；「3」家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间家长每天阅读时间：x分钟。

孩子每天阅读时间：x分钟。

每天有效共读时间：x分钟。共读收获孩子的话：

家长的话：精彩瞬间子共读相片：

写上瞬间感受的话：

设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的'讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。

教学反思

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目「图画书和拼音读物」和阅读方式「亲子共读和借助拼音阅读」，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。