狮子和鹿微课脚本设计_狮子和鹿教学设计案例

狮子和鹿教学设计案例

篇一： 狮子和鹿 教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

一、复习回顾，揭示课题

1、师生共同回味《陶罐和铁罐》的寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

2、教师板书课题：狮子和鹿，（注意鹿的笔顺）

学生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

2、出师生词，检查生字认读情况。

自读—指生读—齐读—学困生读。全班交流自己弄不懂的词语（可利用换词、做动作表演、造句等方式帮助理解）

3、再读课文，要求读通，读顺，做到不填字、不漏字、不错字。边读边画出不懂的词句

通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

4、学生合作朗读，检查彼此的正误。

5、谁能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

（1）学生朗读句子，齐读。

（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

（3）练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？ 自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小结：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

板书设计：

鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

鹿腿——难看（有力）逃生

篇二：狮子和鹿教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3．培养独立阅读的能力。

教学重点：

学习文中的生字词。感悟故事所蕴涵的深刻道理。

教学难点：

培养独立阅读的能力。

教学时数：一课时

教学过程：

一、问题激趣：

师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那这篇课文，又会给我们什么启发呢？

二、初步读通课文。

1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

2、指名读文，随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

3、读后说说课文主要讲了一个什么故事。

三、自主探究体会。

请大家畅游其中，认真地读书，思考下面两个问题。

A、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？

B、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？

组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。

交流问题A的过程中，抓住以下读点：

第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

交流问题B时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。

四、诵读积累语言。

师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发：这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理，语言也很生动，很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音，朗读这篇课文，读到你特别喜欢的句段，可以反复地多读几遍，把你的体会都读出来。等下，大家要登上展示台，一展你动听的读书声。

学生自主练习朗读。然后指名朗读展示，为让更多同学有机会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

五、拓展延伸。

推介《伊索寓言》：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结，往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事，通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

六、作业布置：

平时多读些课外书籍，增长知识——小故事，大道理。

板书设计：

鹿的腿 鹿的角 优点 有力、跑得快 美丽、匀称 缺点 太细、不好看 容易被挂住

教学反思：

篇三：狮子和鹿教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，学习作者对比的写作方法，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：

通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，使学生体会故事中所讲述的道理。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、创设情境

图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐）。

2、你们喜欢它吗？谁来为大家介绍一下，学生交流。

3、鹿在森林里有它最怕的敌人，那就是狮子。今天我们一起来看看他们之间发生什么？，板书课题，读题。

二、初学课文，了解大意

1、自由读课文。

2、指名认读词语，检查预习，解决两个多音字：“称”、“撒”。

3、问题引导式，帮助学生感知文章主要内容：

A、鹿对自己的样子满意吗？它最满意自己是哪里？

B、鹿和狮子之间发生一件什么事？

C、鹿又是怎样狮口逃生的？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的.不同态度，明白道理。

1、找出小鹿狮口逃生后所说的话：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、学习描写角美丽的句子

（1）学生读句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）引导学生抓住“多么??多么??”来体会鹿的自我欣赏。

（4）指导朗读

过渡：同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。

3、学习描写腿的句子，体会腿的作用。

（1）小鹿是怎么评价它的腿的？

教师重点引导学生通过“哎??太细了??”等处体会鹿对腿的抱怨。

（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。

（3）学生自由朗读（5—6自然段）,看看这样的腿有什么作用？

（4）抓住鹿的长腿奔跑的动作，体会腿的作用。

（5）指导朗读：孩子们，你们看当鹿遇到危险的时候，正是它嫌弃的长腿救了它的命，让我们一起来夸夸它的大长腿吧。

4、对比体会美丽的角反而成了负担，明白道理。

（1）美丽的角给小鹿带来了什么？

（2）美丽的角给小鹿带来了危险，而难看的长腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么呢？

（3）师小结：孩子们，尺有所短，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。

四、思辩鹿是否该锯掉鹿角

师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

五、词语积累

痛痛快快地喝水 没精打采地离开 悄悄地逼近 远远地甩开

板书设计：

鹿角——美丽（挂住树枝） 危险

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）逃生