小树谣教案_小树歌谣

以下是关于《小树谣》一课的教案设计：

教案目标

1. 通过朗读、背诵等活动，激发学生对诗歌的兴趣和求知欲。
2. 激发学生探索诗歌中隐含的哲理，理解小树长成大树是为了让小鸟来筑巢的故事。
3. 使学生掌握“小树谣”中的基本汉字生字，能够正确、流利地读、写这些生字。

教具准备

1. 电脑课件（包含《小树谣》的图片、图示和朗读板）。
2. 纸箱或卡片制作“小树”的图片和“小鸟”的图片。
3. 生字卡片（如“成”、“对”、“又”、“绞丝”、“门”等）。

教学过程

第一课时：激趣引入，揭示课题

教学内容：
1. 情景观察与激发兴趣：
- 出示图片或课件，让学生仔细观察并提问：你看到了什么？你觉得这幅图表现了什么样的画面？
- 可能的思考：小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，小鸟在树上嬉戏。

1. 引出课题：
2. 鼓励学生猜测诗的内容，引导他们理解“小树谣”就是描述小树在春天里长出来的绿叶和红花，小鸟来筑巢的故事。
3. 电脑播放《小树谣》的朗读板，让学生跟着读，感受诗歌的优美语言和意境。

教学活动总结：
- 教师提问：这节课你想到了哪些 interesting things？
- 学生回答后，教师鼓励学生继续探索“小树”和“小鸟”的故事，并激发他们对这类诗歌的兴趣。

第二课时：读通读顺，感悟理解

教学内容：
1. 分组朗读与讨论：
- 将课文分成三节（第一、二、三节），让学生分成小组，每人一道小节的内容，边读边思考：这节诗的主题是什么？有什么特别的地方可以观察的吗？
- 可能的思考：小树在春风里长出嫩绿和红花，小鸟来筑巢。

1. 小组分享与互动：
2. 每组选一节进行汇报，分享他们读的体会和理解。

3. 教师鼓励学生积极参与讨论，并引导学生联系生活实际思考问题。

4. 教师总结：

5. 电脑播放第1节的朗读板，让学生根据自己的感受和思考，把他们的理解和感受写下来。

教学活动总结：
- 教师提问：从哪些部分可以看出这节课的主题？小树长出绿叶是因为什么？为什么小鸟会来筑巢？
- 学生回答后，教师引导他们思考背后的哲理。

第三课时：再读感悟，激发兴趣

教学内容：
1. 情景表演与角色扮演：
- 电脑展示《小树谣》的图片和图示，让学生想象、描述小树的样子。
- 然后，教师引导学生说出：“这小树真可爱呀！它长得绿绿的，红红的。”

1. 讨论与提问：
2. 教师提出问题：
   1. 小树长出绿叶是因为它做了什么？为什么能让小鸟来筑巢？
   2. 如果是老师家的小树，它会怎么长得呢？

3. 学生思考后回答，并引导他们联系自己的生活经验。

4. 鼓励创作：

5. 教师让学生自由发挥，根据自己的想法，写一个类似的小树形象的图片或故事，并与同学分享。

教学活动总结：
- 教师表扬学生的创造力，让他们再次感受到诗歌的魅力。

课后练习

1. 朗读检测：
2. 每位学生读自己组分节的内容（如第1节、第2节或第3节），并检查是否流利。
3. 小组背诵与展示：
4. 小组成员相互背诵读过的生字和诗的内容，然后进行展示。

评价设计

• 朗读能力：根据学生的朗读情况给予反馈和鼓励。
• 参与度：通过小组合作、互动提问等方式评价学生的学习积极性。
• 表现力：鼓励学生根据自己的想法创作小树形象或故事，并分享成果。

以上教案为初步安排，可根据实际情况进行调整。

以下是一篇关于《小树谣》的文章的高质量改写：

绿了嫩芽
绿了树梢
xiǎo shù
小树
zài chūn fēng li yáo

在春风里摇，
hóng le huā ruǐ
红了花蕊，
hóng le huā bāo
红了花苞。

tā zhào huàn lái
它召唤来
àidisplayName gē de xiǎo niǎo
爱唱歌的小鸟，
duì tā shuō
对它说：
děng wǒ zhǎng chéng dà shù
“等我长成大树，
kuáng fēng lái le
狂风来了
yě chuī bù dǎo
也吹不倒。”

《小树谣》教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

重点难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

教学时间：
两课时

第一课时

一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗？
2、揭示课题。

二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。

三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？

（1）读了第一小节，你明白了什么？
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
（3）读了第三小节，你又知道了什么？

4、指导朗读
（1）第一小节：
（2）第二小节：
（3）第三小节：

四、总结全文，回归整体。

第二课时

一、复习，引入新课。
1、认读生字。
2、回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读？
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。

3、你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？

（1）读了第一小节，你明白了什么？
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
（3）读了第三小节，你又知道了什么？

4、指导朗读

一、自主识字，培养独立识字能力。
本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的方式记忆汉字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编口顺溜等等。

2、引导想象，培养学生的口语表达能力。
学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。

3、练习听写
1、能听懂并正确读出下面这些词语吗？
红花，花瓣，叶子，花朵，
红花蕊，红色的花，
小树谣，小鸟儿，

2、小组互相背读，同时指名背，大家互相检查，再组队背。

3、如果有的孩子能记住字音，就给他们出个词组，让他们互相读一读。

4、如果有个孩子能正确地拼写这几个生字，就给他一个卡片或练习本，让他试一遍看能不能正确写出。

5、最后，我再单独给他一点时间，让他反复认认这些字，边认边念。

6、然后，我来检查他们是否都听懂，并且读准了字音和笔画。

7、如果有孩子认错了生字的笔画或字形，就请他帮我找出错误所在，并用彩笔帮他重新写一遍正确的生字，让他自己重新认识它。

8、然后，我再来检查他们是否都听懂了这些生字的字音和笔画。

9、如果有孩子能说出这些生字的读音，就能让他回家练习朗读这些生字，或者用小红花的形式写一写这些生字。

10、如果有孩子能正确地读出这些生字的汉字，并且能运用所学的知识来理解它们的意思，就让他们谈谈自己的理解。

花篮里的新词
红花
花瓣
叶子
花朵
红色的花
小树谣
小鸟儿

我的最喜欢的词
花蕊
花朵

教学反思：
本课的
1、教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。
2、通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。