《英英学古诗》的优秀教案（英语学古诗）

《英英学古诗》优秀教案

教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》.
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣.

教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》.

教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意.

教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
一、导入新课.
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

二、板书课题：
英英学古诗
三、解释课题，教题中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导.
1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次?
五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：
\n1、自由读。要求：读准字音。
\n2、指名读、齐读.
\n过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

第二课时
一、学习《静夜思》.\n1、（出示古诗）解释诗题。\n“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的`夜晚有着深深地思念。
\n2、看图。\n出示投影片《静夜思》.\n（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）（这幅图左边有个大筒子，插着很多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。\n（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。\n3、学诗句。\n（1）指名读《静夜思》.\n（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。\n第一句\n①指名读。\n②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）\n③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？\n第二句\n①指名读。\n②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？\n③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？\n对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？\n（3）指名读英英对全诗的解释。\n（4）齐读《静夜思》.\n4、朗读指导。\n（1）《静夜思》的朗读节奏。\n（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。\n（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。\n二、朗读课文，练习背诵《静夜思》.\n第三课时
一、指名朗读课文。\n二、总结课文。\n这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。\n三、指导背诵《静夜思》。\n1、听录音欣赏。\n2、揭示板书，引导背诵。\n3、分两个大组，交替背、听各一次。\n4、指名背诵，师生评议。\n5、同座二人交替背、听各一次。\n四、写字指导。\n1、须按笔顺描红的生字。\n乡、英、举、教\n2、其他要描红的生字。\n古、诗、故、首、意。\n五、作业练习。\n1、描红练习。\n2、比一比，再分别组词。\n古（）自（）代（）\n故（）首（）袋（）\n3、写出带有下列偏旁的字。\n心——（）（）（）\n——（）（）（）\n——（）（）（）\n——（）（）（）\n\n内容概括：这篇介绍了关于《英英学古诗》教案之二，希望对你有帮助！