《幸福是什么》优秀教学设计（小学语文课文《幸福是什么》教案）

好的！以下是关于《幸福是什么》的教学设计，涵盖初读、深入理解和拓展三个阶段的内容。希望能为你的教学提供参考：

第一部分：引好奇，导新课

1. 导入：

• 问题引导：“幸福到底是什么呢？”
• “很多年来，人们在寻找着幸福的真谛……”（引导学生思考并引发兴趣）

活动设计： - 通过提问或角色扮演，激发学生的求知欲望。例如，问学生：你最了解哪一种幸福？为什么呢？

2. 带好奇，初读文

活动设计： - 先读后议：“幸福是什么？”
- 学生默读课文，尽量“先听、后说”（先理解故事的情节发展，再用自己的话复述）。
- 引导点题：幸福是需要通过劳动来获得的。

第二部分：解好奇，精读文

3. 解好奇，分段精读

活动设计： - 先说后做：“智慧的女儿讲了些什么？”
- 学生小组合作讨论，根据句子梳理出三个青年是如何理解幸福的（例如：他们意识到自己的付出对别人是“有益”的）。
- 板书重点：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”

活动延伸： - 你是否也能用类似的话来表达自己在劳动中的收获和幸福？（让学生分享自己的感受）

第三部分：解好奇，拓展理解

4. 解好奇，深化理解

活动设计： - 讨论与交流：“智慧的女儿为什么能告诉我们什么是幸福？”
- 学生小组合作讨论，根据对话明确“幸福”的真谛（例如：劳动 → 功力 → 利用）。
- 板书重点：“幸福是什么？靠劳动、尽义务，做出对别人有益的事。”

活动延伸： - 想像智慧的女儿和三个牧童如何帮助别人得到幸福。（激发学生的创造力）

第四部分：深入理解，升华总结

5. 进一步理解，深化提升

活动设计： - 思考与分享：“十年后，他们又遇到了什么？”
- 学生小组合作讨论，结合自己的生活经验，联系实际表达“幸福是什么”。
- 板书重点：“我明白，幸福就是通过劳动获得的。别人也能因为我的努力而感到幸福。”

活动延伸： - 你还有哪些理解不清晰的地方？与同学分享你的感受。（帮助学生反思和总结）

第五部分：拓展交流，巩固提升

6. 拓展交流，深化应用

活动设计： - 小组任务：“在现实生活中，哪些地方感受到了幸福？”
- 学生分组讨论并举例（例如：帮助 neighbors、劳动 yielding果实等）。
- 板书重点：“幸福是可以通过自己的劳动获得的。”

活动延伸： - 你还能想象其他地方吗？（激发学生的想象力和创造力）

第六部分：总结升华，上升理解

7. 总结升华

活动设计： - 启发学生从整体视角思考幸福：“幸福是什么？”
- 强调：劳动 → 功力 → 利用 → 爱人或自己。

板书设计（重点部分）： ``` 幸福是什么？
靠劳动、尽义务，做出对别人有益的事。

我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
智慧的女儿能告诉我们什么是幸福：弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我是幸福的。
```

教学设计亮点

1. 分层次引导：从“听后议”到“先说后做”，再到“深入理解与升华总结”，层层递进，帮助学生逐步理解幸福。
2. 互动式学习：通过角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的参与感和实践能力。
3. 情感教育：通过故事中的温暖瞬间（例如智慧的女儿的话语），传达爱与幸福的主题。

希望这些设计能为你的教学提供有力的支持！如果需要更详细的调整或进一步的活动建议，请随时告诉我！

教学设计：《幸福是什么》

教学目标

1. 知识与技能：
2. 分析并理解“智慧女儿”的观点：“幸福要靠劳动、做到很好的尽自己义务，做出对别人有益的事情。”

3. 能够正确理解和运用生字“锹”、“颊”。

4. 过程与方法：

5. 通过分组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和表达能力。

6. 感受不同的观点和感受，提升表达能力和分享意识。

7. 情感态度与价值观

8. 感受幸福的重要性，体会帮助他人的快乐，培养积极的生活态度。

教学重点难点

• 重点：理解“义务”一词的含义，正确理解和运用生字。
• 难点：“义务”一词的理解和句子结构的表达。

教学准备

• 教师准备：
• 剧本《幸福拍手歌》
• 学生每人准备写一篇关于“智慧女儿”的小故事。
• 生字卡片（智慧、智慧的女儿、义务）。
• 学生准备：
• 读读生字卡，理解生字。
• 思考文章中的问题，并分享自己的观点和感受。

教学过程

1. 导入环节
2. 师：唱《幸福拍手歌》，引导学生思考幸福是什么？

3. 学生：幸福是快乐、满足的时刻，或者帮助他人带来的快乐。

4. 预习检查

5. 师：大屏幕呈现词语（智慧、智慧的女儿、义务），请学生读两遍并理解意思。

   1. 智慧：聪明。
   2. 智慧的女儿：智慧的姑娘，教 daughters how to care.
   3. 义务：需要完成的责任。

6. 自主探究

7. 师：三个牧童为什么会挖水井？
   • 学生：挖水井带来了健康和快乐。
8. 师：他们找到了什么幸福呢？
   • 学生1：医生给病人治病，恢复健康，感觉很幸福。
   • 学生2：帮助别人，比如当消防员，工作好，感觉很幸福。
   • 学生3：种植小麦养活了很多人，感觉很幸福。

9. 师：智慧的女儿说幸福要靠劳动、做到很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。这句话的意思是：

   • 劳动力——做事情时的付出，比如学习、教学生、帮助别人等。
   • 义务——应该做的责任，比如遵守交通规则、诚实守信、保护环境等。
   • 做到对人们有益：能给他人带来好处。

10. 拓展延伸

11. 师：幸福要靠劳动和做好自己的义务，做到为社会做点事。这句话告诉我们，幸福不仅依赖于个人的努力，更需要他人的支持和帮助。

12. 学生分享：我能用一句话表达我的幸福吗？

    • 学生1：我当过教师，教学生知识，感觉很幸福。
    • 师：你的分享让我明白了幸福不仅是为别人，也是为自己。

13. 总结与评价

14. 师：这节课我们学习了《幸福是什么》，知道了幸福不仅依赖于个人的努力，更需要他人和社会的支持。希望同学们都能像智慧的女儿那样，用自己的行动去创造自己的幸福。
15. 学生：我的收获很大！我明白了，幸福不仅仅是别人，也是自己。

板书设计

幸福是什么？ 智慧女儿说： 幸福要靠劳动、做到很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。——《幸福拍手歌》

教学反思 - 通过唱歌和小组讨论，课堂变得生动有趣。 - 学生能够正确理解和运用生字，情感表达更加丰富。 - 教师关注学生的参与度和表达能力，促进了课堂的互动性。

期待下次分享！

以下是一些改写的版本：

1. 以自然界的奇观为切入点：

自然界中的奇迹往往让人惊叹不已，就像人类自己一样，通过努力和智慧找到了幸福的真谛。

四、拓展延伸，布置实践作业

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出

2. 在虚拟空间中寻找真实：

就像在奇幻小说中看到的那样，童话世界中的奇遇和幻想往往与现实相差千里。而我们，作为真实的自己，在虚拟与现实之间找到了自己的幸福。

四、拓展延伸，布置实践作业

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出

3. 在生活的小世界中寻找满足：

幸福不仅仅是一个目标或一个状态，它是一份归属感和安全感，就像我们每个人都需要一个温暖的朋友一样。而幸福往往隐藏在生活的点点滴滴之中，只要用心感受，就能发现它的存在。

四、拓展延伸，布置实践作业

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出

4. 在幻想中寻找真实：

就像童话故事中的精灵一般，我们也在自己的心里描绘出一个奇幻的世界。而这个世界里蕴含着无数种可能性，只是我们的目标往往被赋予了特殊的意义。就像童话中的幸福一样，它不仅存在于文字中，也存在于我们心里的真实存在之中。

四、拓展延伸，布置实践作业

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出

希望这些改写的版本能够符合你的要求！如果需要进一步调整，请告诉我具体需求。