《绝招》的教学设计_《绝招》课文

《绝招》的教学设计

【学情分析】 这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，"镇"住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指”："绝招太绝了！"

这篇课文富有童心童趣，文中的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 4、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

【教学重点、难点】 1、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用绝招的道理。 2、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

【教学过程】 （一）理解“绝招” 师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。 1、拼读生字词： 挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指 2、课件出示： 几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。

（二）找“绝招”
1、生字词的训练：读准正音。
师：课后做题时，遇到难读或易错字请反复多读几遍。
2、自学课文： 1、读读找找：
⑴ 读文：主要写了哪几个孩子在比试绝招？
⑵ 观察三块石头的动与静，对比大小，得出结论，说明自己在学习中的不足之处。

（三）体会“绝招”来之不易 1、自由阅读第64页段落：
"读读想想"
师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎样突然有了这么一个绝招？咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了。带着这两个问题自由朗读第6—12段。

课件呈现： 读读想想 ⑴ 谁给了小柱子启发？ ⑵ 小柱子是怎样练出他的绝招的？
师：这下，原来不是生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？

2、指名回答：
课件呈现： ⑴ 指名读。
⑵ 说说读懂了什么？
师：绝招不是生来就有的，而是靠练出来的。
3、指导朗读：
1、师：那小柱子明白奶奶的话了吗？从哪里可以看出？
2、指名学生背诵段落，并谈谈自己的理解。

4、引导总结：
课件呈现： 绝招有的是先天的禀赋，但更多的是后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。

（四）说说自己的“绝招”（拓展延伸） 1、学生自由读第13-15段和第20-21段。
2、交流体会：
课件呈现： ⑴ 自由读，并谈谈自己的感受；
⑵ 通过老师的引导，谈谈你有哪些绝招，你是如何才有这些绝招的？
师：刚才我们看到的小柱子练出绝招的过程，其实是"暗藏秘密"。他每天都要练习自己坚持，就像运动员一样每天都要训练自己的身体。

（五）教学反思 因为郑老师去参加课堂教学评比了，所以这节课只有金老师来为我做阵，我还是一样泰然自若，老师给我的评价也很好，教态自然，流程顺畅，教学重难点落实得不错，是一堂成功的课！他总是先扬后抑！

前面的流程下来都很顺畅，但是到了课外延伸时，纪律有些混乱了，因为他们不知觉中把“绝招”和个人特长等同起来了，所以一直拿同学间的特长来当绝招在相互推荐，而我却没有及时纠正。就“绝招”这定义，我也困惑了很久，该怎样灌输给学生其意义，也想到学生的这种误解但只顾着强调“练”，没有更多地去强调“独一无二”。但因为有这个案例作为反例，我会更加注意在教学中避免这种误区的形成。