高一语文教学设计：白居易《琵琶行》(高一语文琵琶行白居易)

高一语文教学设计：白居易《琵琶行》

一.文本分析

《琵琶行》选自苏教版高中语文必修四第三板块“笔落惊风雨”的“诗从肺腑出”专题。课文写的是诗人被贬江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通过叙述琵琶女高超的演奏技巧和她凄凉身世的自述，表现出诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。这篇课文的特点是：全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美，极富感染力。

二.学生分析

学生需要从《琵琶行》这篇课文中学习诗歌语言的生动和谐以及情感表达的深刻细腻，更需要学习诗人如何通过高超的比喻来描摹音乐的能力。在认知上，高一学生已初步积累了一定的文言知识，基本能自行对本文的字词进行疏通。在情感上，他们基本具备了对诗歌美好意境的感知力，具有一定的探究古诗词意蕴和情感的兴趣。学生需要采用诵读体会、合作探究等方法来学习本文。

三.目标阐述

知识和能力

能说出文中重点实词、古今异义、词类活用、一词多义等文言字词的含义。

能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。

能背诵并默写全文。

过程和方法

能在把握文章内容结构的'过程中运用诵读体会的方法。

能在积累文言字词的过程中运用查阅字典的方法。

情感态度和价值观

能感受诗人遭贬谪后借琵琶女所表现的“同是天涯沦落人”的感叹和沉郁压抑的悲凉心境。

教学重点

能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。

教学难点

能感受诗人遭贬谪后借琵琶女所表现的“同是天涯沦落人”的感叹和沉郁压抑的悲凉心境。

四.过程设计

（一）情境导入，激发兴趣

教师说以下导入语：在我们的生活中，音乐是人们倾诉内心、表达情感的必备手段，请问大家，有没有这样一段音乐，曾经触动了你敏感的内心，让你为之潸然泪下？在中国古代历史上，有这样一位琵琶女，她用一首琵琶曲，弹出了一位大诗人的眼泪，今天，我们就一起走进这个故事。

（二」初读课文，感知文本

1. 朗读课文，疏通文意

请大家按照自己的阅读习惯朗读本文，参考文中的注释，借助手头的工具书，疏通文意。（学生对文中不懂的词句提出疑问，教师强调重点文言字词。）

2.感知文本，触摸情感

扫除字词障碍后，请大家思考以下三个问题：

《琵琶行》是一首叙事长诗，所叙何事？请你用简介的话概括出来。（参考：诗人谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女。）

说一说你从文章中初步感知的诗歌情感基调。（参考：凄凉、悲伤、凄惨、苍凉等）

课文的小序在文中有什么作用？（参考：交代时间、地点、人物和故事概要，概述琵琶女的悲凉身世，说明了写作的背景，为全诗奠定了凄凉的感情基调。）

（三）再读课文，走近人物

1.整理文章结构，理清行文思路

请大家按照自己的理解为课文的每一部分加上一个小标题，来反映文章所叙之事的发展脉络。（参考：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶曲，歌女倾诉身世苦，同病相怜伤迁谪，重闻琵琶青衫湿）

2.捕捉人物形象，走近人物内心

诗歌塑造了哪几个人物形象？彼此有什么共同点？（参考：琵琶女和诗人自己，两者的共同点用课文原文回答为：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。）

作者在塑造琵琶女这一形象的过程中，运用了怎样的手法？（参考：侧面渲染，渲染悲伤的出场环境；正面描摹，描写怕怕女的神态动作及高潮的弹奏技巧；前后对比，琵琶女前后境遇的对比。）

请你用自己的话概括你心目中琵琶女的形象。（参考：曾经名噪京都、青春欢笑、色艺双绝、红极一时，如今却老大沦落、年老色衰、 “独守空船”，飘泊江湖，这是一个被遗忘，被命运所抛弃的悲惨形象，但她仍旧保有她女性的端庄和矜持，手执琵琶，款款低诉）

（四）品读课文，分析情感

1.体会作者写作意图

作者为什么要用如此多的笔墨来塑造这一形象？（参考：诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。）

作者为什么会对琵琶女如此关注，两个人到底有哪些共同点呢？分小组讨论。（参考：一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，过着冷落凄凉的寂寞生活。）

2.品味文章精彩语言

正因为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，所以作者才会被琵琶女的音乐所感染，才会把琵琶女的弹奏写得如此的精彩。请同学们找出文中具体描摹音乐句子，说一说哪一句诗句最能打动你，为什么？

（参考：（1）运用精彩的比喻：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（2）从视觉、听觉、感觉等多角度描写：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（3）侧面描写：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（4）运用叠音词：嘈嘈切切

3.感知人物内心世界

你能从这一段音乐的描写中看到琵琶女怎样的内心世界？（参考：诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，由欢乐，到沉思，再到悲愤，让人如闻其声，如感其情。）

（五）总结归纳，把握主题

1.回顾诗歌，探究深意

请大家重读课文，想一想，琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？

2.朗读全诗，小结归纳

有感情地朗读全文。

古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们无尽的美感，请大家在课后搜集并整理。