一年级认识新朋友教学设计（认识新朋友设计意图）

一年级认识新朋友教学设计范文

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，它是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级认识新朋友教学设计范文，希望对大家有所帮助

主题目标：
熟悉老师和同学；学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感；表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感沟通能力。

教学重、难点：
培养与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。

教学准备：
歌曲《找朋友》、课件、小记者胸章、苹果树模型、红苹果模型等。

活动流程：

活动一：认小兔，激兴趣
师：老师要给大家介绍一个新朋友，(出示课件：小兔贝贝)它的名字叫小兔贝贝。让我们一起大声地叫它的名字；让我们一起轻轻地叫它的名字；让我们一起甜甜地叫它的名字；让我们一起开心地叫它的名字。(板书课题：新朋友新伙伴)

[简评：活动一通过"叫名字"的活动，调动了学生的兴趣和积极性，为后续的互动奠定了基础。]

活动二：叫名字，识朋友
师：同学们，你们已经知道了小兔贝贝当成了你的朋友了吗？这节课就让我们一起跟随小兔贝贝来认识更多的新朋友、新伙伴。(板书课题：新朋友新伙伴)

师：生活中你会主动地叫它的名字；你会轻轻地叫它的名字；你还会甜甜地叫它的名字；你还会开心地叫它的名字。

[简评：活动二通过"叫名字"的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识自己的新朋友。]

活动三：说特点，记朋友
师：我们来玩一个"我说你猜"游戏吧。我说出咱班一个学生的特点，请同学们以最快的速度猜出他是谁好吗？

[简评：活动三通过提问式互动，帮助学生了解朋友的外貌和性格特征，促进友谊建立。]

活动四：当记者，访朋友
师：看起来，同学们经过接触，彼此之间已经比较熟悉了。但是认识新朋友，仅仅记住名字和样子还是不够的，我们还需要了解新朋友的其他方面。(板书课题：认识新朋友的其他方面)

师：正好大风车"认识新朋友"栏目要招聘小记者。我们一起来听听节目主持人是怎么说的？(出示课件：主持人的话)(主持人：嗨！大家好，我是大风车的节目主持人。今天我们栏目要招聘小记者。如果你有勇气，并且能够主动、大胆地采访你身边的新朋友，那么就来报名吧。我们将评选出最佳小记者。还等什么，快来报名吧!）

师：谁愿意成为大风车栏目的小记者？真不错！都很有勇气。可是在采访新朋友之前，要问新朋友哪些问题呢？
生：你叫什么名字？
师：这是最基本的问题。第一个就要问。(生答：我叫什么名字?)
生：你家在哪儿？
师：问得深入了。(生答：你们问的越来越全面了.)

[简评：活动四通过"采访新朋友"的形式，让学生在真实的情境下认识新的朋友，并培养他们的采访能力。]

活动五：说方法，交朋友
师：除了在校内认识的朋友外，老师知道你们在校外还认识了一些朋友。你们是怎么认识的？(生答：有一次我在外面玩，一个小朋友借我的球玩。我就借给了他。)
师：老师听明白了，把自己的玩具借给别人玩，也能认识新朋友。(生答：能给我们表演一个节目吗?)

[简评：活动五通过提问的方式，引导学生了解他们与人交往的其他方式，并激发合作意识。]

活动六：想办法，处朋友
师：我们认识了新朋友是很开心的!可是怎样和新朋友相处呢？请同学们帮老师想想办法？(课件中的内容略)

[简评：活动六通过设计"想办法"的游戏，让学生在互动中进一步了解新朋友的特点，并培养合作意识。]

活动七：学儿歌，明道理
师：下面，让我们一起学一首儿歌。先跟老师读："认识新朋友，主动很重要；亲切问声好，热情把名报；一起聊聊天，言语要礼貌；互帮又互助，做对好朋友。（板书）"我们一起来读一遍。(生读儿歌.)

[简评：活动七通过朗读儿歌的方式，让学生明白交朋友的几种道理，并在轻松愉快的氛围中学习知识。]

活动八：小比赛，朋友多
师：这节课，同学们在一起认识了很多新朋友，大家相处得也很开心。接下来，我们要进行一场比赛。瞧，这棵苹果树，可是没有长出果子。请你在红苹果上写上你认识的同学的名字，然后把它粘贴在苹果树上。(板书：苹果树)各小组团结合作，比比看哪组同学最先让它长出果子。准备好了吗？开始！

[简评：活动八通过设计"小比赛"的形式，让学生在竞争中体会友情的珍贵和合作的重要性。]

总评：
《品德与生活》是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。教师在教学时遵循了这点，结合学生的年龄特点和个体实际情况，将生动有趣的活动引入课堂，以儿童直接参与的活动为主要教学形式，将教材中的内容融入到游戏中，设计了一系列活动。从知道朋友的名字到了了解朋友的特点，并通过采访活动，对朋友进行深入的了解。接下来，聊聊交朋友的方法，再来解决怎样和朋友相处等教学活动环环相扣，由表及里，层层深入，把课堂转变为师生互动、生生互动的平台。分享了彼此的经验和知识，获得了情感、态度和体验，真正使学习的过程成为了一个主动的、快乐的过程。同时，让学生也感受到了集体的温暖和在新集体中生活的快乐。