大班科学生活中的信号教案（大班生活中的信号说课稿）

教学反思

在开展“大班科学生活中的信号”这一主题时，我注意到以下几点值得总结和优化：

1. 对活动目标的明确性

2. 在组织教学活动时，我观察到大部分孩子都能基本完成任务，但在个别案例中仍有一些小问题。例如，在“教师吹哨请幼儿听清并快速奔跑”的活动中，个别孩子可能因为注意力不集中或反应较慢而导致延误。因此，我需要在后续的活动中增加更多的练习和反馈，以帮助孩子们更快理解和应答。

3. 活动过程中的引导性不足

4. 在一些教学环节中，如“教师吹哨请幼儿听到并立即快速奔跑”，我观察到有些孩子没有及时完成动作，并表现出紧张情绪。为了提高他们的反应速度，我可以尝试加入更多的节奏感音乐或反复练习的声音，以增强孩子们的应变能力。

5. 语言表达的准确性

6. 在某些教学环节中，如“教师在喊“‘信号快了’”时，我注意到孩子有时会表现出犹豫和情绪化的反应。这可能是因为他们对“信号”的 meaning不太清楚，或者因为缺乏足够的练习而难以迅速应答。因此，在今后的教学中，我需要更加耐心地倾听孩子们的反应，并及时给予鼓励和引导。

7. 活动的多样性

8. 除了规则应用、应急演练外，我还注意到在某些教学环节中，如“教师吹哨请幼儿听到并快速跑动”，我只关注了速度和方向，但没有深入讲解信号背后的含义。这可能对孩子们的理解造成了一定的影响。因此，在今后的教学中，我需要增加更多的关于信号历史的讲解，帮助孩子们更深刻地理解信号的作用。

9. 教学资源的丰富性

10. 在《紧急信号响啦》这一活动中，我选择了多媒体教学资源和儿歌《紧急信号响啦》，但没有深入探讨紧急情况下的逃生方法。这可能让部分孩子感到焦虑，特别是在紧张或不安全的情况下。因此，在今后的教学中，我可以尝试增加更多关于紧急情况处理的具体例子，并模拟真实的情景让学生练习。

总体来看，这一主题的教育目标得到了较好的落实，但在教学实践中需要在以下方面进行调整和优化：增加更多的动作练习、提供更有节奏感的声音引导、加强语言表达能力训练以及丰富教学资源。

二、教学与练习部分：

3、听音乐换动作
（1）教师：缓慢，四散走；
轻快，四散小跑。

（2）幼儿听音乐进行走、跑交替锻炼。

4、听歌曲变换动作。
（1）教师：小朋友唱，学小兔双脚跳；
大人唱，单脚跳。

（2）幼儿听歌曲声进行双脚跳、单脚跳锻炼。

口哨声代表运动时速度的改变，如由快变慢，由慢变快。

5、听口哨变换动作。
（1）教师：哨音长而响亮，按顺时针方向在场地上转圈中速跑；
哨音连续短促的时，幼儿就转身逆时针方向跑。

（3）幼儿听口哨声顺时针、逆时针方向围绕场地跑。

6、看教师手指挥的方向变换前、后、左、右方向，看教师手势做动作（走、双脚跳、单脚跳、四肢着地爬）变化动作。
（1）教师站立在场地一侧边缘，幼儿站在场地中。
（2）教师：我手指着你们身后方向并做出动作，大家就按示范的动作和所指的方向进行运动。
（3）幼儿看教师的动作和指示方向进行身体运动。

7、在音乐声中，幼儿和教师随意在场地上自由地做舒缓、轻松、柔软的放松动作。
8、教师进行活动后，带领幼儿离开运动场。

大班科学生活中的信号教案 篇10
（学习目标）
喜欢唱歌曲，享受唱歌的乐趣。
积极参与集体游戏，遵守游戏规则。

（活动准备）
歌曲《信号灯》（歌曲及音乐欣赏CD或磁带）。
红灯和绿灯纸牌。

（活动过程）
形式：集体/小组
1. 播放歌曲《信号灯》，请幼儿仔细听。
2. 先跟随节奏读歌词，然后唱歌曲。
3. 幼儿熟悉歌曲后玩游戏。先由老师介绍并示范，游戏规则与传统游戏“123红绿灯”相同。老师站在活动室一边的“指挥站”，负责指挥交通，其他幼儿则站在另一边。

1. 游戏开始时，老师拿着红灯和绿灯纸牌指挥交通。
   其他幼儿边唱歌，边慢慢走。当老师举起红灯纸牌，幼儿便停止唱歌，并立即停止动作。身体仍在移动的幼儿，需停止游戏一次。每当老师举起绿灯纸牌，便继续游戏。

活动评价
· 能唱歌曲《信号灯》。
· 乐于参与集体游戏，能遵守游戏规则。