阿长与《山海经》说课稿_阿长与山海经说教材

语文备课思路：阿长与《山海经》的教学思考

一、导入新课

1. 导入问题

2. 让学生带着 questions 进入文本：你是否读过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》？这篇文章主要记录了作者对阿长和长妈妈的关系。你是否能感觉到文章的基调？

3. 引入人物与情节

4. 通过生动的情节和细腻的描写，引出阿长和长妈妈的形象，激发学生的好奇心。

二、预习大比拼

1. 生字词难句

2. 前四题设计为“速读”环节，让学生快速阅读并做批注，培养预习习惯。通过小组合作讨论，完成各部分的问题。

3. 重点问题探讨

4. （1）长妈妈是怎样的人？她有没有优点和缺点？

5. （2）阿长为什么喜欢《山海经》，它对塑造阿长的形象有什么意义？

6. 小组朗读与探究

7. 学生分组朗读相关段落，通过讨论发现问题，并结合前面的问题展开。

三、初识阿长

1. 人物形象识别
2. （1）学生用笔勾画文中的主要语句，独立完成并分享。

3. （2）七嘴八舌起来发言，交流发现，教师引导追问“我”的心理活动。

4. 感情变化分析

5. 学生朗读第17节和25节，“敬意”的不同揭示了阿长在童年的两个阶段的情感变化。学生进一步思考：为什么作者认为她有“伟大的神力”？

6. 写作风格解读

7. 引导学生分析文中对环境、人物、情节的描写，突出人物形象的独特之处。

四、怀念阿长

1. 结尾反思

2. 阅读后，教师带领学生完成后两段，鼓励学生结合自己的感受，写下“阿长”的故事或个人经历。

3. 独立表达与反思

4. 学生齐读并用一句话表达对文章的感受，激发情感共鸣。

五、课外拓展

1. 真实生活中的阿长

2. 鼓励学生写一篇关于他们童年生活中的“阿长”，以真实为墨，感受内心的感动。

3. 标题解读

4. 通过阅读《大堰河——我的保姆》，思考文章标题的深层含义，体会作者的写作意图。

六、教学反思

1. 重点环节总结

2. 突出“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”这些写作技巧，并结合“阿长”的形象，深化主题。

3. 多形式评价与反馈

4. 通过小组合作、个人反思等方式进行评价，帮助学生提升创作能力。

5. 课堂总结

6. 讲板书中的“心形”设计，总结文章的核心思想——爱的发现与塑造。

板书设计：阿长与《山海经》

教学目标：

1. 认识和评价阿长的形象，理解文章中人物、情节和情感的变化。
2. 学会用语言表达对文章的理解，体会作者的情感表达。
3. 提升写作能力，完成课外拓展任务。

教学重点：

• 阿长形象的刻画
• 作者在文章中的写作风格与叙事手法

板书设计亮点：

1. 心形主题图
2. 聚合核心内容，生动展现阿长的形象和情感。
3. 写作技巧总结
4. 强调“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”，提升语文素养。
5. 课外拓展提示
6. 点出标题中的中心思想，激发学生思考。

通过以上思路，既能让学生全面理解《阿长与《山海经》》，也能发展他们的语文素养。