水上飞机教学反思_水上飞机教学设计及教学反思

《水上飞机》教学反思

教学设计与目标设定

在本节课中，我通过引导学生提出问题，如“为什么小海鸥会在这儿？”逐步展开讨论。教学过程中注重引导学生运用知识迁移，从已知到未知，从具体到抽象，最终理解文本中的深层含义。

一、教材预设与目标设定

1. 教学重点：理解《水上飞机》中的具体知识点，如“有——有的—还有的—”句式和文中提到的水上飞机本领大。
2. 教学难点：运用已学知识构建语言表达（如“佩服”句型）。

二、课堂实施与学生参与

1. 问题引导与互动：
2. 教师通过提问激发学生的思考，例如：“海浪对船有什么影响？”引导学生进入文本。

3. 学生小组讨论，分享观察到的场景，并举例“船”（在海上航行）、“海风”（浪的影响）。

4. 语言迁移与句子表达：

5. 教师讲解“有——有的—还有的—”句式，学生应用到例文和日常对话中。

6. 学生尝试用已学的造句指导说一句话，如：“我还能潜入海底..."

7. 互动与反馈：

8. 通过角色扮演，学生提出建议（如“我是海洋生物的保护者”），增强课堂趣味性。

三、教学反思

1. 问题生成：
2. 学生自然生成了“水上飞机本领大”的儿歌，展示了创造力。
3. 时间管理与效率：
4. 通过小组对话和个体发言，教师掌握了学生的动态情况，优化了课堂节奏。
5. 教师能力提升：
6. 教师具备引导学生提问的能力，并利用学生成的资源进行深入探讨。

四、后续反思

1. 教学设计改进：
2. 在理解文本后，教师应从用文到想文（语言迁移）到用文。
3. 学生发展：
4. 通过小组讨论和角色扮演，学生提升了语言表达能力和创造力。
5. 个性化学习：
6. 提供多样化的写作任务，确保每个学生都能找到适合自己的兴趣点。

总结

本次教学以引导性提问为核心，注重知识迁移与实际应用。通过组内对话、个体发言和课后创作，学生不仅理解了文本内容，也提高了语言表达能力，并提升了创造力。教师的教学设计也在改写过程中进一步完善，但仍需在具体实施中不断优化，确保教学效果最大化。

学生明白了造句的方法和思考方式，有利于提高表达能力。

三、多种方式朗读指导

本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。

四、不足之处

在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练习说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，更体现了文本的迁移。

五、水上飞机教学反思 篇14

《水上飞机》是一篇科学童话故事，从浅显易读的故事中，我们认识了水上飞机，知道了水上飞机的种类和作用。

sounding“兴趣是最好的老师”。教学开始，借助生动的画面，将水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。

在理解文中的关键词语“究竟”的用法，区分“掉”与“降落”的异同中，我充分发挥多媒体的作用，通过截图讨论，动画演示的方式，很容易化解了这个难点。用“究竟”造句的过程，我从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供机会，让学习更自然、更真实。

六、水上飞机教学反思 篇17

哈飞生产了我国第一款自主研制的水轰-5水上飞机。在漫长的服役历史中，水轰-5水上飞机展现了其多用途优势。像海上搜索与救援以及部分地区的森林灭火等抢险救灾中，水轰-5都立下了汗马功劳。在1987年的东北地区的某次火灾之后，我国决定以水轰-5为基础研发一款专用的灭火飞机，设计载水量达到了8吨，后来由于种种原因计划并不怎么成功。

不过水上飞机在森林灭火上的优势还是被高层看在眼里的，毕竟水上飞机只需要在机身下方装设吸水装置和防水装置，就可以装满整个机舱的水用于灭火，同时还可以迅速到达火灾地点进行灭火。一旦能够携带特殊的抑火剂，水上飞机的灭火能力将大大加强。而我国有着漫长的海岸线和大面积的森林资源，先进的水上飞机是必不可少的。因此AG600“鲲龙”水上飞机应运而生，AG600是世界上最大的水上飞机之一，是新一代中国航空特种装备的杰出代表作。

像在最近发生在四川凉山地区的森林火灾中，AG600水上飞机本就可以发挥巨大的用途。AG600作为最大的水上飞机之一，其用作森林消防的话，完全可以携带大量的水前往救援。一旦这种大型设备投入使用，不仅会大大提高救火效率，还可以规避甚至规避人员伤亡，对森林灭火来说百利而无一害。

不过森林大火总是有着其特殊性，比如说山区复杂的地形，使得灭火飞机这类的装备无法彻底灭火，许多地方的暗火依然需要人力去排查和扑灭。森林火灾中的暗火的排查和扑灭，在世界范围内也是一个难题，出现人员伤亡也不奇怪。总的来说，我国对于这一类装备在森林灭火这个领域的使用上的经验不是太丰富，在装备发展上的思路也过于局限了。像美国的S-64直升机就曾经多次在美国的森林大火中发挥巨大作用，我们依旧要学习世界先进经验。在装备制造上，我国并没有太大的技术难度，问题出在相关的使用经验、组织运营以及人才培训上面。我国应该加强在这方面的制度探索以及人才培养，构建完整的制造使用体系。

六、水上飞机教学反思 篇18

《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

教学中我抓住两点进行教学：

第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；

第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机？

第二课时中，我让学生整体感知1--6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们感同身受，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现。

七、水上飞机教学反思 篇19

这是我最寻常的一节阅读教学课。

无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接下来是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。

感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使 children 的感悟能力特别强，朗读水平青出于蓝而胜于蓝。这不正是我们为人师者所想在么？