小学一年级《乘车》教学设计_乘车教学视频一年级数学

小学一年级《乘车》教学设计

作为一位杰出的教职工，常常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么怎样写教学设计呢？以下是整理的小学一年级《乘车》教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学一年级《乘车》教学设计1

教学内容：第三单元、第44—45页、“乘车”

教学目标：1、在具体的情景活动中，体会连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重难点：结合具体情景，体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。

教具：小黑板

教学过程：一、复习：

1、口算练习：

5 3、6-4、8-4、9 0、6 4、10-5、9-3、2 8、5 4、3 4

2、编数学问题：

(1)加法。

例如：我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。一共有几枝铅笔？

3 2=5（枝）

(2)减法。

例如：原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？

7-3=4（个）

二、创设情境：

师：小朋友，你们都坐过公共汽车，注意公共汽车到站时会发生什么？（车会停下，有人下车，有人上车）现在，我们一起来玩“乘车”的游戏，好不好？

板书：乘车

三、探究新知：

(一)活动一：学习连加。

请学生表演：

车上原有2人，上来3人，又上来了2人。

当学生表演完“—”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2 3 2=7（人）、取名字：连加

(二)活动二：学习连减。

请学生表演：车上原有7人，下车3人，又下车2人。

让学生根据表演编一个数学问题：

车上原有7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？

列式：7-3-2=2（人）、取名字：连减

(三)活动三：加减混合。

请学生表演：车上原有5人，下去4人，又上来3人。

让学生根据表演编一个数学问题：

车上原有5人，下去4人，又上来3人。现在车上有几人？

列式：5-4 3=4（人）、取名字：加减混合

小学一年级《乘车》教学设计2

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。

教学目标：

1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重难点：

结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。

教具：自制课件

教学过程：

一、情境引入。

小朋友，你们都坐过公共汽车吧？今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣.)

二、复习旧知：

1、口算练习：

5 3、6-4、8-4、9 0、6 4、10-5、9-3、2 8、5 4、3 4

2、编数学问题：

(1)加法。

例如：我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。一共有几枝铅笔？

3 2=5（枝）

(2)减法。

例如：原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？

7-3=4（个）

三、创设情境：

师：小朋友，你们都坐过公共汽车，注意公共汽车到站时会发生什么？（车会停下，有人下车，有人上车）现在，我们一起来玩“乘车”的游戏，好不好？

板书：乘车

三、探究新知：

(一)活动一：学习连加。

请学生表演：

车上原有2人，上来3人，又上来了2人。

当学生表演完“—”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2 3 2=7（人）、取名字：连加

(二)活动二：学习连减。

请学生表演：车上原有7人，下车3人，又下车2人。

让学生根据表演编一个数学问题：

车上原有7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？

列式：7-3-2=2（人）、取名字：连减

(三)活动三：加减混合。

请学生表演：车上原有5人，下去4人，又上来3人。

让学生根据表演编一个数学问题：

车上原有5人，下去4人，又上来3人。现在车上有几人？

列式：5-4 3=4（人）、取名字：加减混合

结束