《秋天的怀念》教案_《秋天的怀念》教案设计

《秋天的怀念》的教学设计与课堂实施情况分析

一、教学设计亮点

史铁生人物形象融入：通过真实的历史人物引入，学生能够感同身受，理解母爱的伟大。
情境化导入：结合学生生活经验，从个人体验出发，激发学习兴趣。
小组讨论与分享：增强合作能力，学生在交流中互相学习。
思维导图教学：直观帮助学生理清文章结构。

二、课堂实施情况

导入环节：教师使用课件和学生讨论题目，调动积极性。
整体感知：师生互动，明确文章主题，教师板书要点。
品味母爱：学生分组讨论，教师引导点题，增强理解。
任务管理与反馈：学生分组完成导学单，教师个别指导，确保学习效果。

三、改进方向

互动性加强：增加小组讨论和分享环节，确保参与。
多媒体使用优化：设计生动内容，提升教学效果。
时间管理调整：合理分配任务，避免超出课堂时间。

四、未来建议

继续采用结构化思维导图，结合多种教学方法，提升学生学习效果。

这些资料似乎是关于《秋天的怀念》这本书的不同版本或课件。以下是对其相关部分的解释：

版本一致性：
例如，“朱自明教师版”、“朱自明备课组讨论”等版本可能是由同一个教师编写的不同版本，或者是在不同阶段进行的改写和补充。
内容结构：
第一部分：“朱自明”，可能指的是该书的作者或版本的主要信息。
第二部分：“史铁生”，指《秋天的怀念》中的主人公。
以下几部分是关于不同教师版的内容安排，但需要进一步明确具体的教学内容。
教学用途：
这些资料可能是用于教学参考、课件编写、备课讨论等目的，帮助教师和学生更好地理解和学习课文内容。
后续内容：
提到其他版本如“史铁生语文教师版”、“史铁生教案篇2-9”，这些可能是针对不同年级或教学阶段的具体版本。

总之，这些资料是用于《秋天的怀念》的不同版本和教学资源，需要根据具体需求选择相应的部分进行分析和讨论。

教案：《秋天的怀念》

【教学目标】

学习积累词汇、句式、动作等细节描写的方法；
理解文章中情感深沉无私母爱的主题；
蕴含作者复杂情感，激发感恩情怀。
记录故事内容中的不同事件，感受其中的情感变化。

【教学过程】

【一、赏乐揭题](http://www.51ka.com/note/89656)

播放歌曲《叫一声妈妈》，引导学生回忆母爱的主题。
教师提问：有人永远占据在你心中最柔软的地方，她愿意用自己的一生来爱你，这种爱叫做什么？
学生举手发言，教师总结：母爱是千百年来的温暖，承载着深深的怀念与期望。

【二、学习细节描写](http://www.51ka.com/note/89656)

感受细腻情感，理解深刻主题。
学生观察文章中“把‘我’关在心里”的细节，体会母亲的无私与执着。
鼓励学生思考：为什么母亲会这样照顾儿子？她希望儿子什么样的生活？母爱到底有什么意义？
积累词汇、动作等细节描写的方法。
例句1：“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
- 细化动作：“躲”、“偷偷地听”；
- 细化心理：母亲的无私与细腻。
例句2：“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”
- 细化情感：深恨、无奈、后悔与遗憾。
运用修辞，美化语言。
使用比喻和拟人等修辞手法，让语言更生动形象。

【三、感受母爱的博大与深厚](http://www.51ka.com/note/89656)

细腻描绘母亲的形象，体现对儿子的期望。
例句：“好好儿活。”
- 细化情感：希望、关爱、守护生命的尊严。
教师引导学生思考：母爱是如何无私地呵护儿子成长的？是温暖的关爱，还是无条件的付出？
感悟力量与希望，珍视生命的个体价值。
例句：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
- 细化情感：母亲对儿子的期望与坚定，体现母爱的伟大与深厚。
鼓励学生感受：无论遇到了怎样的不幸，母亲都愿意用一生守护自己的孩子。
语言运用中的巧修，增强感染力。
例句：“黄花淡雅——要活得平淡，做一个实实在在的人。”
- 细化意象：淡雅、平淡；

【四、拓展训练】

学生选择一个主题（如母爱），写一篇生动的语言，围绕母爱或父爱这一主题。
写文要求80字左右，语言细腻、感情真挚。

这篇教案通过引导学生理解母爱的主题，感受细腻情感，积累细节描写的方法，激发感恩情怀，并拓展训练让学生表达对母爱的理解，帮助学生全面 grasp 《秋天的怀念》的价值。

《秋天的怀念》教案篇15

学习目标：

访问文中描写母亲表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。
分角色朗读第三段，理解母亲对儿子无私的奉献和默默的挡拆。

教学过程：

导入： （课前音乐《天之大》）
同学们好，今天老师带领大家拜访一位老朋友。我国著名的作家史铁生，散文家，我们大家对他的了解有多少呢？
（学生齐读史铁生生文：）
请同学们用一个词概括史铁生的一生：“悲惨、不幸”。（板书：悲惨、不幸）

哀，母爱是无私的奉献

一、品读母爱

寻找关键词句： ①“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”
②“母亲爱花，但更爱我，因为照顾我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。”

思考点：
这句话揭示了母爱的双重性。母爱不仅关心子女的成长，更是无私地为子女付出，即使子女需要人去照料，母亲也会默默地挡拆。

分角色朗读第三段（“在那样的日子”）： （教师先指导朗读，读后其他同学点评）
学生小组合作，分角色朗读第三段。

思考点：
这段文字展现了母爱的无条件、无私、默默无闻。母亲对儿子的关爱如同黑夜中的亮晶点，在黑暗中照亮前行的道路。

从学生角度来看： 有些同学可能会疑惑：“母亲的爱，能这么无私？”
可是，史铁生的故事告诉我们：正是这种无私的母爱，让他能够在生命的最后阶段为儿子开了一座永不熄灭的小灯塔。

思考点：
母亲的爱不仅体现在对子女的成长和照顾上，更体现于她的生命历程中默默无闻的支持与奉献。

拓展阅读

史铁生曾说过：
“在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：‘你为想想想’。”

（教师配乐讲这段文字）

写作指导：

思考点：
老师选了几段很有感触的文字想和大家分享。
1. 反思史铁生读完后的心得是什么？
2. **史铁生最终读懂了母亲的爱，读懂了母亲临终的话的含义，用思想代替双腿站了起来，成为了一名著名的作家。”

作业设计：

分享自己的母爱故事：
让学生谈谈自己对母亲的母爱的理解和体会。
要求：字数不限，但语言要围绕母爱的主题展开。
完成《我与地坛》中的励志文字：
选读一段励志的文字，结合自己的生活经历或感受进行分析。

教学反思：

教学亮点：
通过分角色朗读和品读母爱，学生能够深刻感受到母亲的无私、默默。
教学不足：
在品读母爱部分，有些同学可能认为“默默挡拆”过于模糊，缺乏具体感。
可能需要增加更多互动环节或角色表演，以增强学生的参与感和理解感。
改进措施：
增加分组讨论，确保每个小组都能有明确的主题和任务；
结合学生的实际情况，设计更有层次的作业要求；
加强与学生的情感交流，通过提问或分享来增强互动效果。

根据您提供的版本信息，以下是对《秋天的怀念》这一篇阅读课的教学设计建议：

版本一：教学目标

1. 理解内容主题和情感体验
学生通过阅读能理解母爱的伟大与无私，并体会母爱带来的快乐与温暖。
2. 感受母爱的不同表现形式
了解母亲的关心、理解、包容、耐心等不同侧面，感受她对孩子的支持与期望。
3. 发展语言能力和情感表达能力
能够通过朗读、背诵和分享等方式，增强对文字的表达能力和情感的释放。

版本二：教学目标

1. 理解母爱的核心主题
学生理解母爱不仅仅是无私的付出，更是孩子感受到的温暖与快乐。
2. 培养有感情地朗读习惯
通过朗读文章，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，增强对母亲的珍惜之情。
3. 发展语言表达能力和情感理解能力
鼓励学生在朗读中感受情感，并用自己的话进行表达。

版本三：教学目标

1. 探索母爱的不同维度
了解母亲作为孩子的重要影响，从正面和侧面描绘母亲的行为、态度和思想。
2. 发展语言理解和口语表达能力
通过自由朗读和讨论，帮助学生准确理解文章中的语法和句式，同时提升口语表达能力。
3. 培养情感的释放与升华
鼓励学生在交流中表达自己的感受，学会用不同的方式去感受母爱的伟大。

教学重点与难点

教学重点：
理解母爱的不同维度、情感体验的产生过程和母爱带来的快乐与温暖。
教学难点：
从文章中提炼出对母爱的理解，以及如何将母亲的情感传递给学生的情感表达能力。

教学方法

朗读感悟
配乐范读文章，引导学生认真倾听并思考文中人物、情节和情感。
播放相关 songs（如《懂你》），激发学生的兴趣。
品读体会
做好板书，梳理文章中的关键点，包括母亲的行为、态度和对孩子的期望。
鼓励学生结合自己的生活经验进行感悟，培养情感的深度与广度。
深入点题
通过分析文章标题“《秋天的怀念》”设计问题，引导学生思考母爱的主题和意义。

课堂活动建议

角色扮演
学生分组，每个人扮演不同的角色（如母亲、孩子、其他人物），分享自己的感受。
情感互动
开展角色扮演的讨论，帮助学生理解母爱的不同维度，并学会用不同方式表达自己。
感悟交流
小组合作，分享文章中的感觉得到和体会，增强集体的情感共鸣。

板书设计

| 标题 | 内容 | |---------|----------| | 《秋天的怀念》 | 母爱是无私的付出，也带给了我们快乐与温暖。 |

教学反思

效果评价
记录学生在课堂中的表现和情感表达情况，及时调整教学策略。
改进方向
如果学生对母爱的理解还不够深入，可以增加更多的互动交流。
如果某些部分内容难以理解，可以加入更多生动的描写或具体的事例。

希望这些版本和建议能帮助您更好地设计《秋天的怀念》这一课的教学。如果需要更详细的内容解读，请随时告知！

这篇文章是关于秋天怀念的故事。以下是对原文的三篇改写版本：

1. 改写版本一（初读）

这篇文章讲述了一个作者回忆母亲的爱意，通过描写母亲带儿子去北海看花的情景，表达了对母亲深深的怀念。

初读

这篇文章讲述了一个关于秋天怀念的故事。作者在回忆自己的母亲，用细腻的情感和生动的语言描绘了母亲对儿子无私的爱。文章通过描写母亲带儿子去北海看花的情景，展现了母子之间的深厚情感。整篇文章语言优美，情感真挚，表达了作者对母亲深深的怀念。

2. 改写版本二（精读）

这篇文章讲述了一个关于秋天怀念的故事。以下是对文章的详细改写：

精读

1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？
明确：两次。
2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？
明确：（1）母亲喜欢花。（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。
3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去北海看花的时候有什么不同？
明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？
明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。
5、圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应？
明确：我的回答让她喜出望外。
“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”
“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”
“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比他还敏感。她又悄悄地出去了。”
6、以语文兴趣小组为单位，讨论从母亲的乞求和反应可以看出什么？
明确：可以看出母亲当时既喜悦有小心翼翼的心情，体现出母亲对儿子深深的爱。

3. 改写版本三（拓展延伸）

这篇文章讲述了一个关于秋天怀念的故事。以下是进一步扩展的内容：

拓展延伸

1、史铁生由于身体的变故落下了瘫痪，命运对他的不公并没有使他屈服，并在苦难中创作了许多优秀的作品，你还知道他的哪些作品？
明确：《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。
2、《病隙碎笔》中，史铁生用生动而通俗甚至是优美的语言追寻了关于我们人生的书籍和未知的道理：人生、命运、爱情、金钱、道义、信仰，健康的心态、成功的途径和价值、

3、母亲对儿子的爱是无条件的，即使在最困难的时候，她都会一直支持他。
4、《务虚笔记》中的每一部分都展现了史铁生对艺术的热爱与探索精神，他的作品既具有深刻的情感深度，又不失优雅的文采。